Σήμερα, οι 25 μαθητές της τάξης είναι χωρισμένοι σε δύο τμήματα, των 12 και 13 παιδιών αντίστοιχα, γεγονός που, σύμφωνα με τους γονείς, επιτρέπει την καλύτερη εκπαιδευτική υποστήριξη των μαθητών. Στα δύο τμήματα φοιτούν επτά παιδιά που έχουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ενώ για ακόμη τρία εκκρεμεί η ολοκλήρωση της διαδικασίας αξιολόγησης.
Για το ζήτημα πραγματοποιήθηκε συνάντηση μεταξύ των γονέων και της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κιλκίς. Σύμφωνα με όσα ανέφερε ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κιλκίς, κ. Σωτήρης Μαρκάδας, με βάση το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο το τμήμα εμπίπτει στις προβλέψεις που οδηγούν σε συγχώνευση. Ωστόσο, όπως τόνισε, επιθυμεί διακαώς να διατηρηθεί η σημερινή δομή του και θα προχωρήσει σε σχετικό αίτημα, ζητώντας να μην πραγματοποιηθεί η συγχώνευση.
Ο κ. Μαρκάδας υπογράμμισε ότι η τελική απόφαση ανήκει στο Υπουργείο Παιδείας, ενώ από την πλευρά της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης θα γίνουν όλες οι απαραίτητες ενέργειες προκειμένου να υποστηριχθεί η παραμονή των δύο τμημάτων και όχι η συγχώνευσή τους.
Ακολουθεί η ανακοίνωση των γονέων των μαθητών που φοιτούν στο σχολείο:
Ένα από τα δημοτικά σχολεία της πόλης μας φιλοξενεί μια τάξη με αυξημένες εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς σε αυτή φοιτούν είκοσι πέντε (25) μαθητές, εκ των οποίων έντεκα (11) έχουν διαγνωσμένες από τα ΚΕΔΑΣΥ ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες (ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, ΔΕΠΥ, αυτιστικό φάσμα κ.ά.). Μέχρι σήμερα η εκπαίδευση των παιδιών αυτών είναι αρκετά υποστηρικτική, καθώς η τάξη είναι διαχωρισμένη σε δύο τμήματα των δώδεκα και δεκατριών μαθητών, ενώ παράλληλα υπάρχει παράλληλη στήριξη για τρεις μαθητές και λειτουργεί τμήμα ένταξης.
Ωστόσο, σύμφωνα με τους γονείς, ο νέος νόμος που ψηφίστηκε τον Αύγουστο του 2025 προβλέπει την ένωση των δύο τμημάτων, με βασικό κριτήριο τον συνολικό αριθμό μαθητών και τη λειτουργία τμήματος ένταξης στο σχολείο.
Οι γονείς υποστηρίζουν ότι η εφαρμογή της συγκεκριμένης διάταξης δεν λαμβάνει επαρκώς υπόψη τον αυξημένο αριθμό μαθητών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες που φοιτούν στην ίδια τάξη, καθώς και τις διαφορετικές ανάγκες υποστήριξης που παρουσιάζουν.
Όπως επισημαίνουν στην ανακοίνωσή τους, η πρώιμη και ουσιαστική παρέμβαση κατά τα πρώτα σχολικά χρόνια είναι καθοριστική για τη μαθησιακή πορεία των παιδιών αυτών, ενώ τονίζουν ότι η συμπερίληψη πρέπει να συνοδεύεται από τις αναγκαίες υποστηρικτικές δομές και συνθήκες, ώστε να είναι αποτελεσματική τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς.
Καταλήγοντας, ζητούν να επανεξεταστεί η εφαρμογή του νόμου στις συγκεκριμένες περιπτώσεις και να ληφθούν υπόψη οι πραγματικές εκπαιδευτικές συνθήκες κάθε τάξης, προκειμένου να διασφαλιστεί η ουσιαστική υποστήριξη όλων των μαθητών.
