Η λέξη σχολείο προέρχεται από το ελληνικό σχόλη που είχε ως βασική της σημασία την απραξία, χρόνο ανάπαυσης, ελεύθερο χρόνο, αργία. Η λέξη πήρε τη δευτερεύουσα σημασία της συζήτησης, με την οποία πέρασε και στη λατινική ως schola, επειδή οι Έλληνες και οι Ρωμαίοι θεωρούσαν τη συζήτηση ως κατάλληλο τρόπο ώστε να περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους. Επίσης, η λέξη πήρε και την έννοια του χώρου όπου γίνονταν αυτές οι συζητήσεις. Από το λατινικό scola η λέξη πέρασε σε διάφορες ευρωπαϊκές γλώσσες ως το γαλλικό école, το ισπανικό escuela,το γερμανικό schule, το αγγλικό school κά. [1]

Σε επίπεδο σχολείου ψηφιακά στοιχεία του μαθητικού δυναμικού στην Ελλάδα έχουμε τα τελευταία 22 χρόνια από το 1999. Σε κεντρικό επίπεδο Διεύθυνσης όμως μόνο κατά την τελευταία οκταετία από το 2013 διατηρούμε τέτοια δεδομένα. Ευθύς αμέσως παρατίθεται η πορεία του μαθητικού δυναμικού την τελευταία οκταετία, κατά την οποία η ακριβής αποτύπωση του ενεργού μαθητικού δυναμικού ξεκινάει ουσιαστικά από το 2017 με τις e - eggrafes στα ΕΠΑΛ και συνεχίζεται το 2018 με τις e - eggrafes στα Γενικά Λύκεια και στα Γυμνάσια. Η ακριβής αποτύπωση των μαθητών συνίσταται στη μονοσήμαντη σχέση αίτησης εγγραφής – μαθητή μη επιτρέποντας πλασματικές εγγραφές που γινόταν είτε εκ παραδρομής είτε σκόπιμα για την μεγέθυνση του σχολείου.

Διαγραμματικά η εξέλιξη του μαθητικού δυναμικού παρουσιάζεται παρακάτω.

Στο νομό Κιλκίς λειτουργούν 33 σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από τις οποίες οι 23 βρίσκονται στην επαρχία Κιλκίς και οι 10 στην επαρχία Παιονίας.

Από τους 4.434 ενεργούς μαθητές τα 2.159 είναι κορίτσια και τα 2.275 αγόρια.

Στην επαρχία Κιλκίς έχουμε 2988 μαθητές με 1537 αγόρια και 1451 κορίτσια

ενώ στην επαρχία Παιονίας έχουμε 1446 μαθητές όπου τα 738 είναι αγόρια και τα 708 κορίτσια.

Στην επαρχία Κιλκίς το μικρότερο Γυμνάσιο είναι αυτό του Ν. Γυναικόκαστρου και το μεγαλύτερο το 1^ο Γυμνάσιο Κιλκίς.

Από τα Λύκεια το μικρότερο είναι το Λύκειο Χέρσου και το μεγαλύτερο το 1^ο ΕΠΑΛ Κιλκίς.

Αντίστοιχα στην επαρχία Παιονίας από τα Γυμνάσια μικρότερο είναι το Γυμνάσιο Πλατανιάς και μεγαλύτερο είναι το Γυμνάσιο Πολυκάστρου ενώ,

από τα Λύκεια το Λύκειο Ευρωπού είναι το μικρότερο και το 1^ο ΕΠΑΛ Αξιούπολης το μεγαλύτερο σχολείο.

Το σύνολο και το είδος των σχολικών μονάδων αλλά και ο πληθυσμός των όμορων και μη νομών με το Κιλκίς παρουσιάζονται αμέσως μετά.

Όσον αφορά στα Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία.

Για να γίνει κατανοητή η διαφορά των δύο ειδών σχολείων εξηγούμε ότι τα μεν Πειραματικά όπως το λέει ο τίτλος τους είναι σχολεία όπου εφαρμόζονται οι σχεδιασμοί του Υπουργείου Παιδείας μετά από την εισήγηση των ειδικών φορέων που εμπλέκονται ερευνητικά με την εκπαίδευση, και ειδικά με την εκπαιδευτική πολιτική όπως ΙΕΠ, Πανεπιστήμια, εκπαιδευτικοί οργανισμοί, ΔΕΠΠΣ (Διοικούσες Επιτροπές Πρότυπων & Πειραματικών Σχολείων) αλλά και τα ίδια τα σχολεία. Οι εισηγητικές αυτές μελέτες αφορούν σχολικά εγχειρίδια, νέα προγράμματα σπουδών και ωρολόγια, διαδικασίες αξιολόγησης εκπαιδευτικών και σχολικών μονάδων, διδακτικά εργαλεία, εποπτικά μέσα, νέες τεχνολογίες και κάθε άλλο εκπαιδευτικό υλικό, διδακτικές μεθόδους, τρόπους διοίκησης και λειτουργίας των σχολείων. Επειδή δε αφορούν όλους τους τύπους σχολικών μονάδων της χώρας γι’ αυτό τα Πειραματικά σχολεία είναι Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια, όπου και εφαρμόζονται. Εν προκειμένω η εισαγωγή των μαθητών γίνεται με κλήρωση ώστε να μην παραβιάζεται η βασική προϋπόθεση ενός κατά το δυνατόν τυχαίου δείγματος.

Τα Πρότυπα Σχολεία είναι σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας δημόσιας εκπαίδευσης, οι οποίες στοχεύουν στην καλλιέργεια και τη διάχυση της ιδέας και των πρακτικών της αριστείας στο εκπαιδευτικό σύστημα. Είναι μόνο Γυμνάσια και Λύκεια.

 Η εισαγωγή των μαθητών στην Α΄ τάξη του Πρότυπου Γυμνασίου γίνεται έπειτα από εξετάσεις ή δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων [2]. 

Οι εκπαιδευτικοί αυτών των δύο αυτών κατηγοριών σχολείων διαθέτουν αυξημένα τυπικά προσόντα και κυρίως την κατάλληλη επιστημονική και παιδαγωγική κατάρτιση και διδακτική εμπειρία, ώστε να είναι σε θέση να υλοποιήσουν τις πιλοτικές εφαρμογές, να συμβάλουν στην αποτίμηση των αποτελεσμάτων τους και να προσφέρουν την απαραίτητη ανατροφοδότηση για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού σχεδιασμού^[3].

Προτάσεις ίδρυσης – συγχώνευσης νέων σχολείων.

  Η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Κιλκίς αφού έλαβε υπόψη της όλα τα δεδομένα όπως παρουσιάζονται παραπάνω εισηγείται προς την προϊσταμένη αρχή της το Υπουργείο Παιδείας διά της υποβολής αιτημάτων μεταβολών σχολικών μονάδων της πλατφόρμας my school τα εξής :

Την ίδρυση

• 2^ου Γυμνασίου στο Πολύκαστρο
• Ε.Ε.Ε.ΕΚ στο Μικρόδασος
• 3^ου Ημερήσιου Λυκείου στο Κιλκίς
• Πρότυπου Γυμνασίου στο Κιλκίς
• Μουσικού Γυμνασίου στο Κιλκίς,
• Γυμνασίου Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης με Λυκειακές Τάξεις εντός του Camp Νέας Καβάλας,

τη συγχώνευση 1^ου και 2^ου ΕΠΑΛ στο Κιλκίς και την παράλληλη μετονομασία του 2^ου ΕΠΑΛ σε Εσπερινό ΕΠΑΛ Κιλκίς.

Ίδρυση σχολικών μονάδων.

 Ίδρυση 2ου Γυμνασίου Πολυκάστρου.

Στο Πολύκαστρο με 7.064 κατοίκους και πρωτεύουσα του Δήμου Παιονίας η οποία είναι η δεύτερη μεγαλύτερη πόλη του νομού Κιλκίς, λειτουργεί ένα και μόνο Γυμνάσιο. Το σχολείο ασφυκτιά με 318 μαθητές. Μόνο σε επίπεδο τμημάτων λειτουργούν 13 τμήματα. Όλοι οι κύριοι, οι βοηθητικοί αλλά και εξωτερικοί διαμορφωμένοι χώροι λειτουργούν ως αίθουσες με ότι αυτό συνεπάγεται.

Η ανάγκη ίδρυσης νέου Γυμνασίου υποδεικνύεται και από την λειτουργία τριών τουλάχιστον μεγάλων δημοτικών που εδρεύουν στην πόλη του Πολυκάστρου και στελεχώνουν με μαθητές το Γυμνάσιο.

Οι αυξητικές προσφυγικές ροές που οδηγούν στη λειτουργία Τ.Υ. ΖΕΠ Ι & ΙΙ τις πρωινές αλλά και Δ.Υ.Ε.Π. τις απογευματινές ώρες επιτείνουν την κατάσταση.

Ίδρυση ΕΕΕΕΚ στην επαρχία Παιονίας. (Μικρόδασος)

Το Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Ε.ΕΚ) Κιλκίς, αποτελεί τη μοναδική σχολική μονάδα στο νομό Κιλκίς, στην οποία φοιτούν 34 μαθητές/τριες. Το μαθητικό δυναμικό προέρχεται από όλο το Νομό και ένα μεγάλο μέρος του (το 1/3 καλύπτεται από την περιοχή της Παιονίας). Η χιλιομετρική απόσταση αναγκάζει τους μαθητές/τριες οι οποίοι μετακινούνται αποκλειστικά με δημοσίας χρήσης επιβατηγά αυτοκίνητα, να περνούν περίπου 45 λεπτά στο αυτοκίνητο – ΤΑΞΙ. Δεδομένων και των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν, σηκώνονται 1 με 1.30 ώρα νωρίτερα για να αφιχθούν στις 08.οο πμ, στη σχολική μονάδα. Επίσης, το σχολείο διαθέτει κτιριακές υποδομές ικανές (παλαιού νηπαγωγείου) για να καλύψουν τις ανάγκες μόνο 20 νεαρών και εφήβων μαθητών/τριών. Οι αυξανόμενες ωστόσο ανάγκες, έχουν ως αποτέλεσμα την τρέχουσα σχολική χρονιά να φοιτούν 34 μαθητές/τριες.

Η ένδεια των υποδομών δεν είναι ικανή να διασφαλίσει, στις τρέχουσες δύσκολες και επικίνδυνες για την υγεία των μαθητών/τριών πρωτόγνωρες συνθήκες, την τήρηση των μέτρων για τη διασφάλιση της υγείας τους.

Υπάρχουν δύο κτίρια των 85 περίπου τετραγωνικών μέτρων, εκ των οποίων στο βασικό κτίριο υπάρχουν δύο αίθουσες (η μία 24 τετραγωνικά, η άλλη 20 τετραγωνικά), αίθουσα πληροφορικής 18 τετραγωνικά, κουζίνα 6 τετραγωνικά και αίθουσα οποθεραπείας 15 τετραγωνικά. Στο δεύτερο κτίριο τρεις αίθουσες (25, 20 και 30 τετραγωνικά έκαστην) και τέλος τρεις χώροι, οι δύο είναι των 6 τετραγωνικών και μία των 4 τετραγωνικών, οι οποίες χρησιμοποιούνται επίσης για μαθήματα και εργαστήρια. Δεν υπάρχει αίθουσα για τους εκπαιδευτικούς, δεν υπάρχει γυμναστήριο όπως και αίθουσα για να πραγματοποιούνται οι αλλαγές στους μαθητές/τριες που δεν αυτοεξυπηρετούνται, με αποτέλεσμα να τροποποιείται το πρόγραμμα με τρόπο που να εξασφαλίζεται και να καλύπτεται η παραπάνω ανάγκη.

Το γραφείο της διεύθυνσης το οποίο είναι 16 τετραγωνικά και του κοινωνικού λειτουργού 10 τετραγωνικά, όπου χρησιμοποιούνται επίσης ως αίθουσες.

Η ίδρυση νέου ή η δημιουργία παραρτήματος Ε.Ε.Ε.ΕΚ στην επαρχία Παιονίας καλύπτοντας αρχικά τις ανάγκες του Νομού σε μια περιοχή που στερείται αντίστοιχης σχολικής μονάδας οποία κρίνεται αναγκαία τόσο για την αποφυγή ταλαιπωρίας των μαθητών/τριών (λόγω της μακρινής μετακίνησης) όσο και για την αποφόρτιση του Ε.Ε.Ε.ΕΚ Κιλκίς. Σε αυτή την περίπτωση, είναι πιθανό το παρόν κτίριο, να μπορέσει να καλύψει τις ανάγκες του μαθητικού - εκπαιδευτικού δυναμικού.

 Σε κάθε ένα από τους όμορους και μη νομούς λειτουργούν περισσότερα από 1 ΕΕΕΕΚ

και αυτό για να υπάρχει αποκέντρωση του μαθητικού πληθυσμού, ισοκατανομή του σε δυο σημεία του νομού και αποφυγή δαπανηρών αλλά και κοπιαστικών μετακινήσεων. Η στέγαση του νέου σχολείου μπορεί να γίνει στο Μικρόδασος ένα κοντινό χωριό του δήμου Πολυκάστρου, κείμενο στη δυτική όχθη του Αξιού που αποτελεί ιδανικό περιβάλλον μάθησης και άσκησης για τα παιδιά αυτά σύμφωνα με το μαθησιακό τους προφίλ.

Επισημαίνεται ότι η ίδρυση του σχολείου θα επιφέρει μικρή έκτακτη οικονομική υποχρέωση στο κράτος μας του οποίου ο πολιτισμός του αναδεικνύεται όταν μπορούμε ως κοινωνία να υποστηρίζουμε τα σχολεία αυτού του τύπου.

Ίδρυση Μουσικού Γυμνασίου.

  Η μουσική παράδοση στο Κιλκίς έχει βαθιές ρίζες. Όπου γλέντι, όπου πανηγύρι, όπου γιορτή, η συντροφιά των παραδοσιακών ήχων δεν λείπει από τη Γουμένισσα. Οι ρυθμοί των Βαλκανίων και οι εντόπιοι σκοποί της Κεντρικής Μακεδονίας  είναι τα κύρια ακούσματα των κατοίκων της επαρχίας Παιονίας. Είναι πανελληνίως γνωστά τα Χάλκινα της Γουμένισσας από τους σπουδαιότερους μουσικούς πρεσβευτές της χώρας μας. Ξέφρενοι ρυθμοί από κλαρίνα, τρομπέτες, τρομπόνια, ευφώνια, σαξόφωνα σε μια γιορτή της ακριτικής Ελλάδας με «ηχηρούς» καλεσμένους. Η Γουμένισσα έχει τη δική της μουσική γειτονιά ή καλύτερα τη γειτονιά των μουσικών. Διακόσιοι, και πλέον λαϊκοί οργανοπαίκτες συνθέτουν μια ξεχωριστή εικόνα και φτιάχνουν τη δική τους ιστορία. Τα μουσικά όργανά τους είναι πνευστά κατά κύριο λόγο, αλλά δε λείπουν και οι άλλες κατηγορίες. Διάφορες συγκυρίες βοήθησαν στην ανάδειξή τους, αλλά το κυριότερο όπλο της αναγνώρισής τους, ήταν το πηγαίο ταλέντο των μουσικών που τα ανάδειξαν. Η ονομασία Χάλκινα της Γουμένισσας δόθηκε για πρώτη φορά στην μπάντα του Αλέξανδρου Ζώρα σε μια συνεργασία με την Δήμητρα Γαλάνη στα μέσα της δεκαετίας του 1990. Τα Χάλκινα του Αλέξανδρου Ζώρα με βασικό πυρήνα την οικογένεια Ζώρα και σε συνεργασία με διάφορους άλλους μουσικούς, έχουν εμφανιστεί σε σημαντικούς χώρους όπως το Ηρώδειο και το Μέγαρο Μουσικής. Τα Χάλκινα έχουν ταξιδέψει στην Αμερική, την Αυστραλία και σχεδόν σε όλη την Ευρώπη δίδοντας συναυλίες με μεγάλη επιτυχία. Ο τρόπος που παίζονται οι διάφοροι παραδοσιακοί και μη σκοποί είναι ξεχωριστός, ιδιότυπος. Δεν είναι δυνατόν, όχι μόνο να περιγραφεί με λόγια, άλλα ούτε αναφορά να γίνει σε κάτι τέτοιο. Η μελωδία των χάλκινων αγγίζει την ψυχή του ακροατή, δημιουργώντας μέσα του μια γλυκιά αναστάτωση, ένα κύμα χαράς και λύπης. Βέβαια το καταπληκτικό είναι το να βρεθεί κάποιος στο άκουσμα τριάντα ή και σαράντα «χάλκινων» ταυτόχρονα. Εκεί, η σιωπή είναι η απόλυτη έκφραση της μουσικής πανδαισίας [4]. Η έλευση των προσφύγων μετά την καταστροφή της Μικρασίας και η εγκατάστασή τους κυρίως στην επαρχία Κιλκίς, δημιούργησαν ένα εκρηκτικό μουσικό μίγμα σ’ ένα νομό που κλήθηκε να γίνει ένα μουσικό χωνευτήρι και να εγκολπώσει τους ήχους του κεμεντσέ, του ζουρνά, του κεμανέ του αγγείου και του νταουλιού. Όλα τα ποντιακά χωριά γιορτάζουν τους καλοκαιρινούς μήνες με παραδοσιακούς χορούς και τραγούδια. Όπου και να βρεθείς λοιπόν στο Κιλκίς θα αφουγκραστείς ήχους. Τα παιδιά του Νομού συνωστίζονται μεταξύ των πολλών ιδιωτικών ωδείων χωρίς να υπάρχει επίσημος φορέας που να καλλιεργεί την έρευνα της μουσικής και την επιστήμη της μουσικολογίας σε όλες τις σύγχρονες εκφάνσεις της, δίνοντας όμως τη δυνατότητα σ΄ αυτά να ολοκληρώσουν ταυτόχρονα τις εγκύκλιες σπουδές τους. Σκοπός της ίδρυσης μουσικού Γυμνασίου στο Κιλκίς είναι η έμφυτη, οικογενειακή παραδοσιακή υποχρέωση της μουσικής κουλτούρας των κατοίκων του, μέσα από την προετοιμασία και την κατάρτιση των νέων που επιθυμούν να ακολουθήσουν την επαγγελματική κατεύθυνση της μουσικής χωρίς να υστερούν σε γενική παιδεία, εάν τελικά επιλέξουν άλλο τομέα επιστημονικής ή επαγγελματικής έκφρασης.

Ίδρυση Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου Κιλκίς

O Νομός Κιλκίς είναι ο μοναδικός νομός της Κεντρικής Μακεδονίας ο οποίος

στερείται Εσπερινού ΕΠΑΛ. Οι συνθήκες ίδρυσης του σχολείου αυτού είναι στη σημερινή οικονομική συγκυρία επιτακτική εξαιτίας της εκπεφρασμένης επιθυμίας μεγάλου μέρους του μαθητικού δυναμικού να εργάζεται τις πρωινές ώρες -που τότε μπορούν ουσιαστικά- και να παρακολουθεί τα μαθήματά του το απόγευμα, λαμβάνοντας ένα πτυχίο ειδικότητας που θα τους εξασφαλίσει μια εργασία ή θα βελτιώσει άμεσα την εργασιακή ζωή τους.

Λόγοι για τους οποίους οι μαθητές επιμένουν να αναζητούν με τα αιτήματά τους την ίδρυση Εσπερινού ΕΠΑΛ, είναι το μειωμένο εσπερινό ωράριο σε διάρκεια και αριθμό διδακτικών ωρών, το αυξημένο όριο απουσιών, η αναβολή στράτευσης, η χορήγηση δελτίου μαθητικού εισιτηρίου, η διατήρηση των πλεονεκτημάτων της ιδιότητας του ανέργου, αλλά και του προστατευόμενου μέλους κατά τη διάρκεια της φοίτησης, η λήψη πτυχίου και η απόκτηση των επαγγελματικών δικαιωμάτων χωρίς υποχρεωτική πρακτική άσκηση και εξετάσεις πιστοποίησης, η ευκολότερη πρόσβαση με ειδικές εξετάσεις σε τμήματα των ΑΕΙ, Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού, Λιμενικό, Στρατιωτικές - Αστυνομικές Σχολές, Πυροσβεστική, η τριετής πλέον φοίτηση στα ΕΠΑΛ.

Οι κάτοχοι απολυτηρίου Γενικού ή Επαγγελματικού Λυκείου ή ισότιμου τίτλου εγγράφονται απευθείας στην Β΄ τάξη του εσπερινού ΕΠΑΛ και απαλλάσσονται από τα μαθήματα Γενικής Παιδείας στη Β΄ και Γ΄ τάξη αποκτώντας πτυχίο ειδικότητας από το σχολικό έτος 2018-2019 σε 2 χρόνια. Οι σπουδές διαρκούν 3 χρόνια για τους αποφοίτους Γυμνασίου και 2 χρόνια για τους αποφοίτους Λυκείου/ΕΠΑΛ. Επιπλέον από το θεσμό του ΕΠΑΛ, προσφέρεται 1 επιπλέον προαιρετικό έτος εξειδίκευσης με Μαθητεία σε χώρους εργασίας. Στους απόφοιτους χορηγείται Απολυτήριο Λυκείου, ισότιμο του Γενικού, και Επαγγελματικό Πτυχίο Ειδικότητας επιπέδου 4 σύμφωνα με την κατάταξη του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Επίπεδο 4 στο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων, Ν. 4283/2014, Φ.Ε.Κ. 189/Α΄/10-09-2014, http://www.nqf.gov.gr/).Οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ που παρακολουθούν την τάξη Μαθητείας, μπορούν ύστερα από εξετάσεις πιστοποίησης να αποκτήσουν Πτυχίο Επιπέδου 5 και άδεια άσκησης επαγγέλματος. Ανάλογα δε με το Πτυχίο της Ειδικότητας είναι δυνατή η συμμετοχή στις Ειδικές Εξετάσεις που προβλέπονται από το Ν. 4386/2016 και η εισαγωγή στο αντίστοιχο Πανεπιστήμιο.

Είναι προφανές ότι στην παρούσα συντυχία η ανάγκη εξασφάλισης του επιούσιου άρτου καθιστά τη χρησιμότητα ενός Εσπερινού ΕΠΑΛ πολύ μεγαλύτερη από ένα Ημερήσιο ΕΠΑΛ. Εξετάζοντας τους αριθμούς θα διαπιστώσουμε ότι και στα Ημερήσια ΕΠΑΛ ο νομός Κιλκίς υστερεί. Έχοντας λοιπόν υπόψη τα προηγούμενα και εξαιτίας της αδήριτης ανάγκης ίδρυσης Εσπερινού ΕΠΑΛ θα μπορούσε να προταθεί εναλλακτικά η συγχώνευση του 1ου και 2ου ΕΠΑΛ σε ένα και η μετονομασία του 2ου ΕΠΑΛ σε Εσπερινό. Η λύση αυτή είναι η πλέον συμφέρουσα διότι δεν απαιτεί κανέναν οικονομικό πόρο. Τα σχολεία θα στεγαστούν στους υπάρχοντες χώρους και το προσωπικό επαρκεί.

Ίδρυση 3^ου Ημερήσιου Γενικού Λυκείου.

Η ίδρυση του 3^ου Ημερησίου Λυκείου στο Κιλκίς προτείνεται άμεσα για την αποσυμφόρηση των δυο υπαρχόντων Λυκείων τα οποία λειτουργούν οριακά με 384 και 277 μαθητές. Έτσι το ένα σχολείο λειτουργεί με 16 τμήματα ενώ το άλλο με 13. Τα 3 σχολεία θα μπορούσαν να λειτουργήσουν απρόσκοπτα με 220 μαθητές το καθένα δηλαδή με 9 τμήματα. Ο αριθμός των τμημάτων αυτών είναι γενικής παιδείας και όταν μετρήσουμε τα τμήματα προσανατολισμού της Β΄ αλλά και της Γ΄ τάξεως ο αριθμός αυτός πολλαπλασιάζεται. Δεν υπάρχει λοιπόν κτίριο-σχολείο στο Κιλκίς που να μπορεί να υποστηρίξει 22 και πλέον τμήματα-τάξεις για τους μαθητές. Μοιραία λοιπόν θα πρέπει ενδεχομένως να εναλλάσσονται τα τμήματα στις τάξεις προκειμένου να χωρούν όλοι. Σε καταστάσεις πανδημίας για παράδειγμα μια τέτοια εναλλαγή θα ήταν απαγορευτική. Είναι λοιπόν αναγκαία η εξεύρεση νέων χώρων δηλαδή η ίδρυση νέου σχολείου.

Σε κάθε περίπτωση συγκριτικά ο νομός εμφανίζεται και πάλι να υπολείπεται σε αριθμό Λυκείων από τους όμορους και μη νομούς.

Ίδρυση πρότυπου Γυμνασίου Κιλκίς.

Η ίδρυση Πρότυπου Γυμνασίου συνδέεται με το πάγιο αίτημα για την κατάκτηση της αριστείας. Μια τέτοια πιστή υπηρέτηση σημαίνει συγχρόνως, από τη μια πλευρά την προσπάθεια κατάκτησης της αριστείας, ως στόχου ζωής που αφορά σε κάθε έκφανσή της ενώ από την άλλη, την παραδοχή της αριστείας του άλλου, τον οποίο οφείλουμε να αναγνωρίζουμε ως παράδειγμα προς μίμηση.

Έπειτα από την υψηλότερη βαθμολογία την οποία έλαβαν οι μαθητές γόνοι τους, οι γονείς αναζητώντας ότι καλύτερο για τα παιδιά τους αιτούνται την ίδρυση Πρότυπου Γυμνασίου.

Το περίφημο ανά τους αιώνες ομηρικό απόφθεγμα «Αιέν αριστεύειν και υπείροχον έμμεναι άλλων, μηδέ γένος πατέρων αισχυνέμεν» (πάντα να αριστεύεις και να γίνεσαι θαυμαστός τιμώντας το γένος σου), έγινε πανανθρώπινο σύμβολο αριστείας. Η αριστεία και η αξιοκρατία, η επικράτηση δηλαδή των αξίων και ικανών, είναι βασικοί πυλώνες της κοινωνικής λειτουργίας της δημοκρατίας. Γιατί ένα άριστο δημοκρατικό πολίτευμα οφείλει να παρέχει στους πολίτες του ίδιες ευκαιρίες στην αρχή του βίου τους, κοινό «βάθρο εκκίνησης» στον στίβο της ζωής, ούτως ώστε με απόλυτο κριτήριο ισότητας στην αφετηρία να ξεχωρίσουν στην πορεία οι άριστοι. Τους αρίστους στη συνέχεια, τους έχει ανάγκη η κοινωνία για να ωφεληθεί από τη συμμετοχική τους δράση σε θέσεις ευθύνης. Η δημοκρατία λοιπόν οφείλει να είναι ένα εξισωτικό πολίτευμα στη βάση του, αλλά αριστοκρατικό (με την αληθή έννοια του όρου) στην κορυφή του. Πολύ σωστά ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας, Προκόπης Παυλόπουλος, απευθυνόμενος στους αριστούχους συμμετέχοντες μαθητές στις Εθνικές Μαθητικές Ολυμπιακές Ομάδες, τόνισε ότι «η Αριστεία, όχι μόνον δεν παραβιάζει την αρχή της Ισότητας, αλλά την αναδεικνύει και την υπηρετεί» ^[5].

Η επιβράβευση των άριστων μαθητών είναι το κίνητρο που τους εμψυχώνει στην αδιάλειπτη προσπάθειά τους για την κατάκτηση της αριστείας στον κοινωνικοπολιτικό στίβο της ζωής τους.

Η καταπολέμηση της φτώχειας σ΄ έναν ενδεή νομό σε συνδυασμό με την αναζήτηση της αριστείας επιβάλλει την ίδρυση του σχολείου, θα αύξανε τις θέσεις εργασίας στην περιοχή και γενικά θα ανέβαζε το επίπεδο σε κάθε στάδιο της ζωής.

Οι παραπάνω προτάσεις τίθενται στην κριτική βάσανο του κοινού και θα υποβληθούν προς το Υπουργείο Παιδείας. Θα κοινοποιηθούν δε προς τους πολιτικούς ταγούς με την παράκληση να τις υποστηρίξουν προκειμένου να λάβουν οι μαθητές του Νομού μας την εκπαίδευση που τους αξίζει.

Ίδρυση Γυμνασίου Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης με Λυκειακές  Τάξεις εντός του Camp της Νέας Καβάλας Κιλκίς.

Εξαιτίας του νόμου 4547 του 2018 τ.Α΄φεκ 142 « Αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις » καταργείται το δικαίωμα της λειτουργίας Δ.Υ.Ε.Π εντός των κέντρων φιλοξενίας που ίσχυε μέχρι τώρα. Συνεπώς η πρότασή μας συνίσταται στην επαναφορά στο παλιό καθεστώς και χρήση του δικαιώματος της λειτουργίας Δ.Υ.Ε.Π αλλά και ΖΕΠ  εντός των κέντρων φιλοξενίας που ίσχυε μέχρι τώρα ως παράρτημα κάποιου όμορου ή μη γυμνασίου. Το σχολείο αυτό μπορεί να λειτουργήσει εντός του Camp της Νέας Καβάλας και να είναι ένα Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης με Λυκειακές τάξεις. Το κυριότερο σημείο τριβής είναι στην ουσία η παραμονή και ο συγχρωτισμός στο ίδιο τμήμα προσφυγοπαίδων και ελληνοπαίδων. Αυτό  δεν συμβαίνει με το ισχύων σύστημα μόνο κατά τις 15 ώρες της ελληνομάθειας όπου προσφυγόπαιδες και ελληνόπαιδες διαχωρίζονται. Οι διδακτικές ώρες ενός Γυμνασίου είναι 32 και από αυτές τις 15 οι μαθητές είναι χωρισμένοι. Από τις 32 ώρες οι 10-12 ώρες περίπου είναι τα λεγόμενα «δευτερεύοντα» μαθήματα εάν λοιπόν αυξηθούν οι ώρες που οι μαθητές είναι χωριστά κατά περίπου 40% (6 ώρες)  τότε οι 20-21 ώρες των «κύριων» μαθημάτων θα γίνονται χωριστά και μόνο οι 12 των «δευτερευόντων» από κοινού. Έτσι ουσιαστικά  θα χωριστούν ως τμήματα οι μεν από τους δε. Μπορούν λοιπόν οι ΖΕΠ να λειτουργούν σε πρωινή βάρδια αλλά να μην βρίσκονται στα τμήματα των ελληνοπαίδων μαθητών.

Μια άλλη άποψη  που κατατίθεται είναι  να λειτουργούν οι ΖΕΠ το απόγευμα όπως οι ΔΥΕΠ.

Η Δρ. Αικατερίνη Ρώσσιου είναι Φυσικός – Φιλόλογος – Πληροφορικής

Διευθύντρια του 2^ου Λυκείου Κιλκίς

Ο  Δρ. Θεόδωρος Χριστοφορίδης είναι Φυσικός- Τεχνικός Δικτύων Η/Υ, 

Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Κιλκίς.